上个月，十八届三中全会审议通过《中共中央注意全面深化改革若干重大疑问和未知办法的决定》，明确提出深化教育领域综合改革，“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。”对此，业内分析人士指出，信息化建设一直是支撑教育行业改革的关键力量，并在这过程中涌现出一批优秀的教育信息化工程及相关专业厂商，为将来我国推动教育领域综合改革积累了宝贵的借鉴价值。
北京东方通科学科技股份有限公司（以下简称“东方通”）一直关注教育信息化工作，已达成目标参和实施了教育服务和监管体系信息化建设（即“小金教工程”）等重大项目。作为领军型的国产中间件厂商，东方通拥有一系列成熟的中间件产品和强大的支持服务团队，并依托自身在政务信息资源共享交换平台上的丰富经验，着力破解教育行业“信息孤岛”现象，通过数据共享交换平台提高教育信息化水平。
“小金教”的双向信息融合
在我国，教育信息化建设已经开展了几十年，在各类教育机构部署了电脑、服务器、高校招生管理体系、高等教育学生学籍管理体系等各类软硬件，形成了较为优良的的教育信息化建设和应用体系，在各项教育管理业务中给予了主要的科学科技手段。然而，由于缺乏顶层设计和整体的信息化建设规划，各地区、各部门信息体系是在不同时期建立起来的，遵循的信息标准、数据交换规范等不尽相同，各体系之间普遍存在着“数据孤岛”、“应用孤岛”等疑问和未知办法，难以进行数据共享交换和协同运作，降低了教育信息资源开发利用的水平。这些疑问和未知办法或信息化应用中显露出来的瓶颈，无疑是横亘在教育信息化建设者面前急需解决的主要课题。
在这样的背景下，我国不断加强教育信息化顶层设计，例如教育部组织编制的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》就明确提出，要根据各级各类教育的特点和不同地区经济社会发展水平，统筹做好教育信息化的整体规划和顶层设计。作为教育信息化工作的积极推动者，东方通参和了顶层设计方案的讨论，并参和实施“小金教”门户体系和应用集成项目，独立完成之中的数据交换和共享平台建设，为教育部和31个省市教育管理单位实现纵向、横向的信息资源整合搭建底层支撑平台：在纵向的数据交换方面，利用东方通应用集成中间件TongIntegrator，对省级教育相关数据进行抽取，上报到部级数据中心，并通过消息中间件TongLINK/Q保障跨网络数据传输的安全性和可靠性；横向方面，在部级主题数据库和各类业务体系之间搭建数据共享平台，各业务体系可根据自身的业务需要，灵活选择Web服务、中间库等方式获取主题库内的数据，对各类业务运行、变更等进行快速响应。目前，该项目已上线运行，在灵活性、可靠性等方面均有出色的表现，成为教育信息资源整合应用领域又1个达成目标的典型案例。
“达成目标模式”向省级平台延伸
本年7月，教育部、财政部、人力资源社会保障部就进一步加强教育管理信息化的工作要求发出通知，指出构建“两级建设、五级应用”体系是教育管理信息化工作的关键，之中“两级建设”是指在教育部和各省级教育行政部门分别建立国家级和省级数据中心，要求各地在本年年底初步建成统一的省级数据中心。在中央部委和各级教育管理机构的合力推动下，省级信息资源和业务体系整合应用逐渐成为教育信息化工作的重点里面的全部内容，在全国大概范.围内掀起新一轮教育信息体系改造升级的热潮。
“从某种程度上来说，教育信息化和电子政务建设是相通的，都具有明显的多层级管理特征。”东方通售前工程师表示，教育管理的模式是四级政府管理四类学校，这就意味着，在信息化建设和应用过程中，各级教育管理部门既要和上下级单位进行信息融合，同时也须要在管辖大概范.围内各类教育信息体系之间、以及教育部门和财政、劳动保障等部门之间实现数据共享交换。这位工程师同时指出，东方通是较早探索政务资源交换模式的专业厂商，先后为多个中央部委及地方政府搭建数据集成、服务集成平台，拥有一整套成熟的解决方案，并已经在内蒙古教育厅、北京市西城区教育局、深圳市教育局等各地教育信息化项目得到验证。
“特地是在‘小金教’门户体系和应用集成项目中，东方通已经将数据交换节点部署到省级平台。接下来，东方通将积极参和省级数据中心建设，使‘达成目标模式’落地应用的大概范.围进一步扩大，为省级教育信息资源共享交换体系的兼容性、规范化等给予可靠保障，从而更好地发挥信息科技对教育综合改革的价值！”
